如何提高语文阅读训练六年级

如何提高语文阅读训练六年级
如何提高语文阅读训练六年级

如何提高语文阅读训练六年级
阅读题作为语文考题的重要组成部分,它的高难度、低得分和极强的主观性已为各种语文考试的实践所证明.要提高语文的阅读训练需要注意以下几点：
第一,巧用信息整体把握
阅读过程本身就是获取信息的过程,阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少.做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容,同时特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么.如果是小说,则要注意其人物、情节等,如果是议论文,则要着重把握论点、论据、论证等要素.了解作者的主要写作意图后再整体把握全文,对解题也就心中有数了.
第二,确定区域圈点勾画
　　阅读大段文章主要用精读的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯,可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关.确定某一答题区域后,再仔细弄懂这一段每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路.有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力.阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间.
第三,注意摘取原文
　　离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全.因此,准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案.大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的.当然,找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织.即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文.
在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强,但迁移能力比较弱,特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难.
1．字不离词.汉语中一词多义现象相当普遍.在理解词语中某个字的意思的时候,必须把它放到这个词语中去考察,即字不离词,这样才能准确的理解这个字的意思.如：道听途说,道,指道路 ； 志同道合,道,指道理
2．词不离句.在综合阅读题中要求理解词语在上下文中的含义和作用.都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思,也就是词不离句.至于某个词在句中的表达作用,更要根据具体的语言环境去理解,而不能离开句子作单独解释.
3．句不离段.也就是说,对句子的分析理解不能离开具体的语段,不能离开具体的语言环境.如果离开具体的语段,离开具体的语言环境,许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云.只有结合具体的语段和语言环境,才会知道这句话在全文中占着什么样的位置.
4．段不离文.段落是文章的有机组成部分,体现了作者的写作思路.因此,对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思,不能偏离文章的中心.否则,对语段内容或作用的理解就会发生偏差.
5．提高评价、鉴赏的能力
文学作品的阅读,虽然与科技文、社科文的阅读一样,都要考查对词义、语义的理解,对文意的把握等能力点,但是由于作品具有不同的特点,所以对文学作品的阅读更强调对内容的理解、形象的诠释、技巧的把握、语言的体会等.
要提高对文学作品的评价、鉴赏能力,首先应了解各类文学体裁的特点,因各自的特点不同,阅读理解也各有侧重.小说阅读就是要把握作者在怎样的环境背景下,通过怎样的情节,塑造了具有什么性格特点的人物,从而反映了怎样的社会生活；散文的阅读则需揣摩作者通过怎样的表达方式,传达怎样的思想感情等等.
针对现代文阅读题目的设计由浅入深的特点,答题应循序而进,但对这一特点又需作辩证的理解.正因为“由浅入深”,后面的题目可能是前面题目的注脚,特别是最后一道多选题,往往从不同角度对阅读材料作出分析,这其中尽管有错误的选项,但多数是正确的.深入地认识选肢,从整体上把握全文,这样再回过头来去解决前面的具体问题,成功率就会更高.

1、先整体阅读一遍，划出一些有用的动词和形容词以及一些表示主旨的句子。
2、认真审读题目，搞清回答的方向，不要答非所问。（问原因回答结果，问环境回答心情）都是不得分的症结所在。
3、回到文中，锁定区间，进行概括。
4、还要关注关联词（转折、递进），词后的内容是作者观点的指向。...

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1、先整体阅读一遍，划出一些有用的动词和形容词以及一些表示主旨的句子。
2、认真审读题目，搞清回答的方向，不要答非所问。（问原因回答结果，问环境回答心情）都是不得分的症结所在。
3、回到文中，锁定区间，进行概括。
4、还要关注关联词（转折、递进），词后的内容是作者观点的指向。

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