在那颗星子下

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在那颗星子下

在那颗星子下
1.下面的句子运用了什么修辞手法?加点的词语有什么表达效果?
夏天,海风【捋】下许多花瓣,让人不忍一步步踩下.
答：运用了拟人的修辞手法；把无形的海风化为有形,更加生动、形象.
2.“我”明明违反规定去看电影,遇见老师后不仅不心虚,反而“撮起嘴唇”,吹起口哨,说说“我”的心理活动.
答：我尽管违规,但林老师也没有以身作则,她一定觉得歉疚.
3.“翻开书,……自然而然有了选择”,这句话表达的意思是什么?
答：没有复习的内容太多（“拥挤的中山路”）,只好突击可以强记的一部分（可以穿行的“空档”）.
4.“我”的英语考试考了113分,林老师也给了“我”一个“优”,可她为什么要“重新逐题”再考“我”一次?说说你的理解.
答：尽管“我”考得很好,但林老师知道“我”的知识掌握得不牢固,通过再考让“我”明白平时认真学习的重要性.
5.文中所写的一件小事,实际上是“我”的一次教训,作者为什么不说成是“警钟”,却说它“像一只小铃”?（2分）
答：林老师当初的话语令“我”感到亲切,令“我”感动,尽管是一次教训,但在记忆里却是温馨的,像一只“小铃”在轻风中轻轻摇响.

1. 下面的句子运用了什么修辞手法？加点的词语有什么表达效果？ 夏天，海风【捋】下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。 答：运用了拟人的修辞手法；把无形

2. “我”明明违反规定去看电影，遇见老师后不仅不心虚，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，说说“我”的心理活动。
答： 我尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定觉得歉疚。
3. “翻开书，……自然而然有了选择”，这句话表达的意思是什么？
答：没有复习的内容太多（“拥挤的中山路”），只好突击可以强记的一部分（可以穿行的“空档”）。
4. “我”的英语考试考了1...

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2. “我”明明违反规定去看电影，遇见老师后不仅不心虚，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，说说“我”的心理活动。
答： 我尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定觉得歉疚。
3. “翻开书，……自然而然有了选择”，这句话表达的意思是什么？
答：没有复习的内容太多（“拥挤的中山路”），只好突击可以强记的一部分（可以穿行的“空档”）。
4. “我”的英语考试考了113分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐题”再考“我”一次？说说你的理解。
答：尽管“我”考得很好，但林老师知道“我”的知识掌握得不牢固，通过再考让“我”明白平时认真学习的重要性。
5. 文中所写的一件小事，实际上是“我”的一次教训，作者为什么不说成是“警钟”，却说它“像一只小铃”？（2分）
答：林老师当初的话语令“我”感到亲切，令“我”感动，尽管是一次教训，但在记忆里却是温馨的，像一只“小铃”在轻风中轻轻摇响。 赞同

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1.拟人的修辞手法（没有看见加点的词语啊）
2.承上启下，引出回忆
3.因为老师知道我的短时间强记能力很好，时间长了却记不牢固，想以此告诫我。
4.警钟对于中学时代的我来说太严肃了。老师的批评，对于我来说不失为美好的回忆，如春风化雨滋润着我，鞭策着我，用小铃更贴切。
那颗星子”指林老师
联系全文，我们知道作者对林老师的前后感情是发生了一些变化的，几件意外的事...

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1.拟人的修辞手法（没有看见加点的词语啊）
2.承上启下，引出回忆
3.因为老师知道我的短时间强记能力很好，时间长了却记不牢固，想以此告诫我。
4.警钟对于中学时代的我来说太严肃了。老师的批评，对于我来说不失为美好的回忆，如春风化雨滋润着我，鞭策着我，用小铃更贴切。
那颗星子”指林老师
联系全文，我们知道作者对林老师的前后感情是发生了一些变化的，几件意外的事情发生之后，林老师对她的严格、富有人情味的批评和鼓励，都给了她精神的力量，林老师的形象在作者的心中既美丽又高大。此处的比喻是情景交融，用“星星”表达出了作者此时的复杂情感，意味深长。
总起下文
林老师让我明白，光靠强记能力学习，脑子里不会剩下些什么，要学，就要把知识学透
因为林老师当初的话语，令我感到亲切、感动，尽管是一次批评，但在记忆力却是温馨的，像小铃在清风中摇响。

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1．关于课文题目
⑴这篇课文的题目相比较一般课文题目，有特别之处，文题分为正标题、副标题。一般采用正副标题的文章往往正标题含蓄委婉、充满文采、洋溢诗意，副标题具体明确，正副标题虚实结合，相得益彰。
⑵正标题“在那颗星子下”中的“星子”指的是什么？
这里是比喻的修辞手法，把林老师比作天空的星星，指引了我的人生之路，永远闪烁在我记忆里。
⑶副标题“中学时代的一件事”指的...

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1．关于课文题目
⑴这篇课文的题目相比较一般课文题目，有特别之处，文题分为正标题、副标题。一般采用正副标题的文章往往正标题含蓄委婉、充满文采、洋溢诗意，副标题具体明确，正副标题虚实结合，相得益彰。
⑵正标题“在那颗星子下”中的“星子”指的是什么？
这里是比喻的修辞手法，把林老师比作天空的星星，指引了我的人生之路，永远闪烁在我记忆里。
⑶副标题“中学时代的一件事”指的是什么事？
初中时，林老师对我的一次教育。
2．课文总体虽然写了一件事，但这一件事却由几件小事构成。课文写了哪几件事？想写了哪几件？为什么？
⑴偷看电影竟遇林老师 ⑵睡过头而临时应急强记 ⑶考试时受林老师关注 ⑷得高分后被林老师重考不及格 ⑸林老师对我谆谆教诲。
详写的是：偷看电影意外遇林老师、林老师对我谆谆教诲。
3．文章的五个意外
⑴看电影意外遇见林老师 ⑵早上意外睡过头 ⑶考试意外得高分 ⑷重考意外不及格 ⑸林老师意外给我优。

4．概括林老师形象。
①电影院里林老师见我，没做声——宽容善良、理解学生、保护学生自尊心。
②考试时关注我——关心学生。
③考后提问让我回答，当全班面重考我——严格要求学生。
④明知我会出洋相，还一脸惊讶，似乎不明白，让我重考——善于教育学生。
⑤林老师在教室门口给我成绩单还是“优”——宽容、理解学生、循循善诱。
⑥林老师在办公室的谆谆教诲的话——宽容和蔼、关爱学生、循循善诱。
⑦老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上——亲切和蔼、关爱学生。
林老师形象：宽容善良、理解学生、循循善诱、亲切和蔼。
5．关于环境描写
①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍心一步步踩下，我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中——既写出对美好中学生活的深切怀念之情，也为全文定下了美好的基调。
②只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸的鸣叫——借景写情，表明“我”的羞愧内疚。
③星子正从她的身后川流成为夜空——既暗示林老师在我心中的巨大影响和我对林老师的感激，又对本文点题。
6．本文语言风趣幽默，生动传神，读来妙趣横生，大大增强了文章的感染力和生动性。请找出一些这样的句子，并说说一般的语言应该是怎样的。
①我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
②考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。
③以致我和她，说不准谁先抗不住，就那样背过气去。
④从此我也把这个叛逃的单字狠狠揪住了。
⑤那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。
⑥我便像根木桩戳在讲台边不动了。
7．本文的叙述顺序是怎样的？从哪里可以看出？叙述中学时代的这件往事的部分是什么叙述顺序？
从全文来看，叙述顺序是倒叙。从开始的“母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片花雨红殷殷的梦中”和结尾的“永远闪烁在记忆的银河中。哦，我的林老师”都回到了现在，表明怎这是在中年时回忆过去。就是倒叙。
叙述中学时代的这件往事的部分是顺序，是按时间先后顺序排列的。
8．句意分析
⑴“我”认为看完电影后林老师没说我，而是“在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中”。是不是“歉疚”而不敢说我？
不是，这只是“我”个人的主观认为。林老师可以看电影，没有违规。林老师没有说“我”是由于不想在大庭广众之下让我难堪。
⑵“我”不会吹口哨为什么还要“撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲”？
用此来掩饰自己心中的紧张和尴尬，装出不怕林老师的样子。
⑶“翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，那儿人多，那儿有空档可以穿行，自然而然有了选择”这句写的是什么？
运用比喻的手法，生动地写出“我”临时抱佛脚的紧张的心态，“我”情急之下紧急进入了复习，快速分辨出重点与非重点，抓住复习的重点、难点，表现了“我”具有极强的记忆力和聪慧的头脑。
⑷“英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的‘优’”为什么我不敢正视？
林老师还是给了我“优”，但因为这个“优”并不是我真实的成绩，我真正掌握的只有47分，我感到很愧疚，所以不敢正视。
⑸“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”这句是什么意思？
要运用好过人的记忆力，而不是依靠它耍小聪明，再好的记忆力也有衰退时，那么你的脑子里就会什么知识都没有，要利用好的天赋去学习，学习是日积月累才会有收获的。
9．分析本文用字的准确传神。
⑴说说“我串上另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》”中“串”字的巧妙之处。
“串”字
⑵说说“我的三个‘同谋犯’或者由于考试的威胁，或者良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中”中“撂”的作用。
⑶说说“把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去”中“撵”的好处。
⑷说说“老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上”中“纤细”和“沉甸甸”是否矛盾。
10．本文的中心思想
本文记叙了自己中学时代一次考试前后老师对我谆谆教诲的一件小事，
刻画了一位和蔼可亲、关爱学生、理解学生、严格要求学生的老师形象，
表达了我对老师的崇敬、思念与眷恋。

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1. 下面的句子运用了什么修辞手法？加点的词语有什么表达效果？
夏天，海风【捋】下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。
答：运用了拟人的修辞手法；把无形的海风化为有形，更加生动、形象。
2. “我”明明违反规定去看电影，遇见老师后不仅不心虚，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，说说“我”的心理活动。
答： 我尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定觉得歉疚。
...

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1. 下面的句子运用了什么修辞手法？加点的词语有什么表达效果？
夏天，海风【捋】下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。
答：运用了拟人的修辞手法；把无形的海风化为有形，更加生动、形象。
2. “我”明明违反规定去看电影，遇见老师后不仅不心虚，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，说说“我”的心理活动。
答： 我尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定觉得歉疚。
3. “翻开书，……自然而然有了选择”，这句话表达的意思是什么？
答：没有复习的内容太多（“拥挤的中山路”），只好突击可以强记的一部分（可以穿行的“空档”）。
4. “我”的英语考试考了113分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐题”再考“我”一次？说说你的理解。
答：尽管“我”考得很好，但林老师知道“我”的知识掌握得不牢固，通过再考让“我”明白平时认真学习的重要性。
5. 文中所写的一件小事，实际上是“我”的一次教训，作者为什么不说成是“警钟”，却说它“像一只小铃”？（2分）
答：林老师当初的话语令“我”感到亲切，令“我”感动，尽管是一次教训，但在记忆里却是温馨的，像一只“小铃”在轻风中轻轻摇响。

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2. “我”明明违反规定去看电影，遇见老师后不仅不心虚，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，说说“我”的心理活动。
答： 我尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定觉得歉疚。
3. “翻开书，……自然而然有了选择”，这句话表达的意思是什么？
答：没有复习的内容太多（“拥挤的中山路”），只好突击可以强记的一部分（可以穿行的“空档”）。
4. “我”的英语考试考了1...

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2. “我”明明违反规定去看电影，遇见老师后不仅不心虚，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，说说“我”的心理活动。
答： 我尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定觉得歉疚。
3. “翻开书，……自然而然有了选择”，这句话表达的意思是什么？
答：没有复习的内容太多（“拥挤的中山路”），只好突击可以强记的一部分（可以穿行的“空档”）。
4. “我”的英语考试考了113分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐题”再考“我”一次？说说你的理解。
答：尽管“我”考得很好，但林老师知道“我”的知识掌握得不牢固，通过再考让“我”明白平时认真学习的重要性。
5. 文中所写的一件小事，实际上是“我”的一次教训，作者为什么不说成是“警钟”，却说它“像一只小铃”？（2分）
答：林老师当初的话语令“我”感到亲切，令“我”感动，尽管是一次教训，但在记忆里却是温馨的，像一只“小铃”在轻风中轻轻摇响。 赞同

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