由班主任得到启示为题写一篇600字记叙文“班主任对我们非常好,能和我们打成一片经常给我们讲人生的道理”为素材写.

由班主任得到启示为题写一篇600字记叙文“班主任对我们非常好,能和我们打成一片经常给我们讲人生的道理”为素材写.
由班主任得到启示为题写一篇600字记叙文
“班主任对我们非常好,能和我们打成一片经常给我们讲人生的道理”为素材写.

由班主任得到启示为题写一篇600字记叙文“班主任对我们非常好,能和我们打成一片经常给我们讲人生的道理”为素材写.
人间大爱教师心
初为人师时,对于“学高为师,德高为范”这句话不能深刻理解.直到我深深体味了十余年教学生涯的喜怒哀乐,“见识”了上千名特质不同的学生带给我的千奇百怪的教育问题后,我才对这句话有了一些深刻而新鲜的感触.“上善若水”,在教育学生时,应当常怀“水”的胸怀,学习水的“利万物”“就下”和“不争”的优秀特性,以真诚的爱,博大、宽容、忍耐的心去接纳学生及他们带给你的无奇不有的问题!然后,接下来的问题就是,你该如何不露痕迹顺理成章地贯彻你的教育理念了.仍是老子的教导：“天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能胜”,譬如浪拍礁空,譬如水滴石穿,都是于不知不觉无声无息中完成了似乎不可能的工程.所以,教育者教育理念的贯彻也应如此.正可谓“大音希声”、“大象无形”,虽“隐无名”,却“善贷且成”!
上面虽是我在翻阅《道德经》时灵光一闪所参悟的教育之道为师之德,可一股脑地全盘托出,不免有酸而朽的“掉书袋”之嫌.其实,我的这些体悟更多来自于生活中鲜活而生动的感触.只不过这些感性而又漂浮的、让我正愁不知如何表述的体悟,刚好被老子论道的言论说中.所以,我就不自量地“扯虎皮做大旗”,把老子的言论来了番“移栽嫁接”,把他为善之道的观点用做我为师之德的论点了.
静心漫思,自己从一个幼稚懵懂的少年经由艰难世事的磨炼而成长为心智渐趋成熟的成人,从一个受教育者成为今天的育人者,特别是在完成了自己为人妇为人母的角色转换后,我对自己得以在社会上安身立命的职业的性质和意义,对自己“教育者”这一角色的重要性,在思想认识和情感态度上都发生了悄然的转变：从最初满腔的单纯的热情,到碰壁后漠然应付差事的消极,直至近几年来理性思索之下的积极进取.这其中固然有我亲历万般世事后主观思想上的变化,但我不能回避的是,在这个转变的过程中,有三桩新闻事件的报道,对我的教育理念的转变和确立起到了“发酵粉”和“催化剂”的作用.第一件新闻事件有些年头了,还是在小崔主持《实话实说》的时候.有一期讲述的是一个年轻美丽的女老师和一群被其他“正规”学校屡次三番拒之门外的甚至连家长都无能为力的“坏”学生的故事.女老师年纪和我相仿,而且和我同姓.清爽的长发,一袭简洁的白裙,乍看之下,并不美丽,甚至显得有些胖.可是节目结束时,她在我眼中简直就成了天使!当时应该不仅仅是我一人有这样的感触,所有收看那期节目的人都会有这样的感觉的.当然,她的不同寻常的博大宽容的爱心所散发出的美丽的光环,受益最深、体会最切的还当数她手下那帮原已被打上“不可救药”标签的孩子们!所以,吕老师上节目的形象,包括发型、化妆、服装甚至鞋子都是孩子们精心帮她选定的.一个孩子哽咽着说：“吕老师比妈妈还贴心,她就是降临人间来拯救我们的天使,只不过她没有翅膀,所以,我们给她选了天使的装束!”看这个节目时正是我浪漫的理想和严峻的现实发生激烈碰撞的时候,我的心情非常灰暗.虽然这件事给了我很强烈的触动,但后来终究因为学生的“冥顽不灵”和其他的一些世俗杂事而没能把心灵震颤所产生的激情释放在自己的工作上.此后,每每想起,不免有些怅惘.
后面的这两件新闻事件距离现在就比较近了,都是今年发生的,而且适逢我的工作有了些许的起色,正力求上进,所以更鼓励我按照自己的思路而不是跟随世俗风向标去走.其中一件想来教育界的人并不陌生,那就是轰动一时的徐向洋的“行走学校”.其生源就是没有学校要的、父母也管不了的“问题学生”.他的教育理念是以完全的军事化管理、消耗体力到极点的极限行走来教育学生.甚至连学生小便也要规定时间,几十秒必须解决,否则你就尿到裤子里.“行走学校”在各大媒体曝光后,褒贬不一.我在此并非要评价其功过,只是觉得徐向洋无论是出于什么目的成立“行走学校”,那里面都有一份来自于对孩子们、对社会的负责任的大爱!
还有一件表面看来好像和教育行业“风马牛不相及”的新闻,讲述的是一个拘押在监的嫌犯和拘留所所长之间的故事.嫌犯是杀死两人重伤一人而且死伤者都是孩子的惊天血案的制造者.可在拘捕他时警方并不知道这个情况,他是在异乡隐姓埋名一年多后因其他的原因而入狱的.可是在审案过程中他突然装疯卖傻装聋作哑,任怎么着都是“三缄其口”.时间一长,同监号的犯人,甚至办案人员都觉得他是真傻真哑了.就这样,他一语不发熬过了整整28个月.直至最后,在一位新来的看守所所长一年多坚持不懈的至诚关怀下,他才主动要求交代问题,那个悬疑四年多的案件才得以大白于天下.采访结束前,他和那个所长的几句话,让我感慨良久.他说：“来这里两年多了,只有刘所长是真的把我当人看,是真关心我的.”刘所长这个面相憨厚的汉子,说出的活也是掷地有声,他说：“我并非早就知道他的身上背着这么大的血案,我也不是为了邀功请赏而故意为之.我只是出于本心,觉得他也是一个人,肯定是有了什么过不去的难言之隐才故意装哑的.所以,我最初只是为了开导他……”这个典型的事例正好印证了英国德育专家麦克费尔的观点：一种积极的关心意识是情感被唤起的状况.这也是为什么我把这个和教育毫不相干的例子认作是我教育理念转变和确立的“催化剂”的原因.
如今的校园也许已不再是圣洁的象牙塔.空前开放的传播媒介,空前丰富的信息刺激,使得所谓的“问题学生”多了,所出现的问题也多样而复杂了,而且一些世俗功利的思想也让我们这些教育者迷失了本性,颠倒了本末.可是,我觉得无论是在怎样的社会环境下,无论是在怎样复杂的教育问题面前,我们教育者,应该抱守的是心中那种对学生无私圣洁的大爱,不计较利害得失,无怨无悔地付出!教育者对学生的爱,近似于母亲全心奉献于儿女,耶稣甘心承担世人的罪恶!当然,我绝非天使,也绝不是在此提倡或鼓动教育者们都去做不食人间烟火的天使,我们对尘世的牵挂和留恋已经决定了我们不可能做到.但是,我还是想把“人间天使”——特蕾莎修女的“人生戒律”恭录如下,与全天下教育同行们共思共悟共勉吧!她这样说道：
“你如果行善事,人们会说你必定是出于自私的隐秘动机.不管怎样,还是要做善事；
你今天做的善事明天就会被人遗忘.不管怎样,还是要做善事；
你如果成功,得到的会是假朋友和真敌人.不管怎样,还是要成功；
你耗费数年所建设的可能毁于一旦.不管怎样,还是要建设；
你坦诚待人却受到了伤害.不管怎样,还是要坦诚待人；
心胸最博大最宽容的人,可能会被心胸狭窄的人击倒.不管怎样,还是要志存高远；
人们的确需要帮助,但当你真的能帮助他们的时候,他们可能会攻击你.不管怎样,还是要帮助他人；
将你所拥有的最好的东西献给世界,你可能会被反咬一口.不管怎样,还是要把最宝贵的东西献给世界