作业帮如何培养幼儿在区域中的合作能力
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/01 00:32:06
如何培养幼儿在区域中的合作能力
如何培养幼儿在区域中的合作能力
如何培养幼儿在区域中的合作能力
一、活动的引领者,促进合作区域活动由于其开放的时间、开放的环境、开放的人际关系,能够使幼儿在轻松、愉快、自愿地状态下根据自己的兴趣爱好选择活动的内容.但经观察分析,在区域活动中除了角色游戏中幼儿之间有一些交往和合作以外,像科学区、美工区等活动区域大多数以幼儿的独立操作游戏为主,幼儿的交流合作较少.虽然区域活动有个别化学习的鲜明特点,有灵活开放自主的学习方式,但相对于内向的、不爱交往的幼儿,如果任其发展,宽松的区域活动反而使该类幼儿又进入了一个独立的自我世界.所以教师在区域活动中应该精心设计、提供机会,让幼儿尝试合作带来的乐趣.
（一）营造氛围幼儿的合作行为易受一定情境的暗示和推动.所以,教师应有目的地营造合作的环境,使幼儿身处其中,受其熏陶,感受到合作是一种良好的行为习惯,形成初步的合作意识.幼儿的合作意识易受一定情境的暗示.
1、物质环境.在物质方面,我们应该在活动区的墙面上张贴一些体现小朋友合作行为的图片.在内容的选择上尽量选取有关合作方面的为主,让孩子随时感受到合作的氛围,体验合作的乐趣.
如：在手偶表演区,如果教师只是单纯地投放几个手偶或头饰,幼儿往往因表演素材和经验的缺乏而茫茫然.如果教师以连环画的形式张贴角色形象,展示故事情节或投放录音磁带作为参照对象,营造表演氛围,便能很好地推动幼儿的合作表演.可见,只要教师精心设计,就可创设出充满氛围的合作情境,使幼儿萌发合作意识,逐步学会自觉合作.
2、精神环境.在精神方面,我们要给幼儿充分的自由,创设宽松愉悦的心理环境,让幼儿萌发合作意识,感受到合作并成功是一种快乐.
如：在音乐区,孩子们可选择热闹的“音乐伴舞”场面：小动物为小朋友敲鼓,打锣；小朋友们则在有节奏地音乐声中唱歌跳舞,合作地非常快活!这样的环境使幼儿受到耳濡目染的影响,他们相互协商,有的当小乐手,有的当小舞蹈演员,有的当歌星,在有伴奏有歌曲有舞蹈的快乐氛围中,融入了他们相互合作的眼神与行为,进一步增强了幼儿相互合作的意识.
（二）调控材料材料往往蕴涵着教育的价值,因而此教师可将教育意图客体化,把教育目标贯穿到、融会到准备的材料中.但过多的材料不利于幼儿的合作,幼儿会满足于自己的操作；过少的材料又会引起争夺,阻碍了幼儿的合作.为此,幼儿的发展需要是选择活动材料的根本.区域活动的材料要尽量适合幼儿相互合作的需要,增加共同活动才能完成的材料.也可适当地增加一些难度,让完成任务的过程中多出现一些问题,迫使孩子们为了解决问题去协商,去分工合作.
1、材料设计便于合作.我们可设计一些幼儿必须合作才能完成的游戏,使幼儿体验到合作游戏的快乐,萌发合作游戏的兴趣与愿望.
如：我们在计算区设计插牌时设计成“找朋友”.如今天挂的是数字3,那么3的好朋友2和4 就能与3一起去计算区玩了.数字每天在变,幼儿感觉很新鲜,对好朋友似乎特别友好,这样就利于幼儿的合作行为,避免了某些抵触行为的发生.