怎样提高孩子的数学兴趣?

怎样提高孩子的数学兴趣?
怎样提高孩子的数学兴趣?

怎样提高孩子的数学兴趣?
1、学会尊重学生.作为教育者,教师要学会“蹲下来看孩子”,以孩子的眼光看世界、看问题.这样才能树立尊重孩子、理解孩子的意识.2、学会赏识学生.世界上没有完全相同的两片树叶,对于鲜活的生命个体,其差异性亦是不言而喻的.作为教师,必须树立对每一个孩子都要发自内心的信任、尊重、理解、宽容、激励的意识,学会尊重孩子合理的心理需求与个性差异,尊重他们的爱好与选择,尊重他们的人格；学会关注每个孩子的成长过程,去发现、赏识他们的优点与进步.教师只有在自身形成的良好情感与态度的影响下,才能够做到以尊重、信任为纽带,真正架起师生和谐关系的桥梁,从而有利于孩子健康的学习心理的形成,有利于教学目标的顺利开展和实现.二、激发学习兴趣,愉快地学习.“兴趣是最好的老师.”对于二年级的学生来说,他们对学习的外部刺激更感兴趣.抓住他们的心理特点,教师在教学中,应注重激发学生学习的外部动因,激发学生的学习兴趣.1、营造良好的学习氛围.据调查,现代学生“喜欢爱笑的老师”.微笑可以拉近人与人之间的距离,微笑可以使人更加地轻松,微笑可以令人保持积极的情绪状态.在每一堂课的教学中,教师都应该以微笑面对学生,给学生营造一种和谐、安定、愉快、融洽的课堂气氛,为师生间的、生生间的平等交流打下良好的基础.2、创设充满情趣的学习情境.新教材本身就为教师提供了丰富的教学情境,教师可以结合学生的生活环境和已有的知识经验,在教学中,创设生动活泼的学习情境吸引学生,从而使学生积极地投入学习.例如,第二册《位置与方向》单元例3的教学,要求学生体会“从不同的角度观察同一个物体,看到的形状可能不同”这一抽象的知识.教材创设的是孩子们在画室为模特画画的情境.在教学时,为了更有效地调动学生的学习兴趣,我重新对情境进行了设计.一上课,我就问：孩子们都认识我吧?学生们都笑了,课堂气氛也轻松了.我接着说：你们从我的前面看能认识我,站在我后面看、侧面看也能认识我吗?学生们一口回答：“能”.我又追问：“为什么?”孩子们就七嘴八舌地议论开了.最后通过学生从前、后、左、右对我的再次观察、论证,他们带着愉快的心情,理解了这一抽象的知识.教师放下架子,把自己设计进教学情境中,更能激发孩子们的好奇心,使他们在融洽的、充满趣味的环境中,有效地学习.3、采用多样的教学方法.低年级儿童注意力的持久性较差,教师在教学中应该注意自己的教学方式、方法的多样化.例如,计算教学,探讨方法是新课的重点.通常在教学前,部分学生对本课的题目已经会算了,他们对相对枯燥的计算方法的讨论兴趣不大.在教学时,教师就可以采用生生互动方式,让会算的学生当小老师或者给小老师打分,这样,会的学生有事可做,不会的学生更愿意向“小老师”学.学生的学习积极性得到充分调动.同时教师把自己置于学生的地位,对应重点强调的地方,教师可以提问：“小老师,这个地方我还不懂,你能再给我讲讲吗?”既提高了“小老师”的学习自信心,又强化了重点.在练习时,运用“摘苹果”、“夺红旗”等趣味游戏,充分调动学生的学习情绪,使之注意力长久地保持在课堂活动中,从而轻松愉快地掌握知识.此外,教师还可以根据教学内容,采用生动的故事、朗朗上口的儿歌、轻松的音乐、有趣的比赛等灵活多样的愉快教学法,调动学生全部的积极心理因素,激发学生的多种感官参与学习,使学生在开心中学,在玩中学,逐渐形成良好的学习情感与积极的学习态度.三、强化参与意识,主动地学习.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.培养学生的学习情感态度与价值观,不能直接“教”给学生,而是要创设机会,将学习的权利还给学生,在参与学习活动中,让学生去感受、体验与内化.1、重视教学设计,培养学生积极的参与态度.教学活动的设计对学生要有吸引力,能引起学生对问题情境的关注,进而激发学生积极主动的参与态度,从而使活动成为学生主动参与教学的逻辑起点.2、创设“自由”时空,培养学生参与学习活动的广度.教师问,抽学生答的师生互动模式,只能关注少量学生,而多数学生参与课堂学习活动的积极性被抹杀.要让全体学生充分发挥主体作用,在课堂上,我不仅给学生提供探讨问题的机会,让他们在相互的交流中获得知识,而且,有针对性地对全体学生进行参与意识的培养.例如,班上部分孩子比较害羞,从来不敢举手发言,在小组中也很少交流自己的看法.为了使这部分孩子也能积极主动地参与到讨论交流等学习活动中,我采取了这样几种方式锻炼他们的胆量：①当这类孩子主动举手时,我一定先请其发表意见,并及时地、扩大优点地进行鼓励；②做习题时,多关注,请他们中做对的孩子汇报答案；③在学生讨论结束或进行课堂小结时,以小组为单位,请所有学生都说想法,暂时不愿发表见解或不知道说什么的孩子就说一个“过”字,有效地使每个孩子得到勇气的锻炼.通过这些训练,敢于发言的孩子更多了,学生主动参与学习活动的面广了,良好的学习情感与态度也得到了有力的培养.四、开放式问题,在运用中学习.新课程标准明确提出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具.”教材的编排、课堂教学的设计,无不体现出数学与生活的密切联系.为了让学生体会到数学知识来源于生活,学好数学又能帮助我们更好地解决生活中的问题,我常常设计一些开放性的问题,让学生在运用知识中学习.例如,认识了三角形、长方形、正方形、圆等平面图形后,我要求孩子们观察在教室、家庭中的哪些东西上能找到我们认识的图形；在认识了人民币后,让孩子们直接参与买东西的实践活动,并说出自己的感受.通过对生活中数学知识的观察、发现、运用,孩子们真实地感受到生活中处处有数学,从而引发了他们对周围事物的好奇心,激发了他们的求知欲,使他们的数学价值观得以萌发.