散落的钞票课件

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/03/29 19:04:23
散落的钞票课件

散落的钞票课件
散落的钞票课件

散落的钞票课件
教学目标:
1.有感情的朗读课文,能按照事情的发展顺序讲述在车站发生的感人故事,体会人物的心情,学习众人拾金不昧、助人为乐的品质.
2认识7个生字,会写7个生字.继续练习写摘录笔记,独立识字.
3理解手疾眼快、纷纷、尴尬、众目睽睽等词在文中的意思.
教学过程:
一、激趣导课
播放乐曲《一分钱》……
这首歌同学们都很熟,同学们你们捡到过钱吗?能告诉老师你都是怎么做的吗?假如你捡到百元大钞会不会动心呢?今天我们一起来学习《散落的钞票》一文.
板书课题,齐读.
二、初读感知
1、思考:课文写了一件什么事?想一想立明和“我”没吃麦当劳,也没买到《丁丁历险记》,为什么“特别高兴”?【课文写了在地铁站人们捡拾散落钞票的事】
【因为他们做了一件好事.
因为他们做了一件助人为乐的事.
因为他们帮助了别人,快乐了自己.
因为他们做了一件拾金不昧的事.】
2.理解“拾金不昧”的意思.“昧”是什么意思?
“昧”从字形上看是一个会意字,从日从未,表示太阳还没有出来.表示光明被遮住了,在这里“昧”的意思就是:隐藏,隐瞒,昧心.“拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有.
三、品读感悟
那么课文哪些人做到了拾金不昧?让我们地铁站再次感受这拾金不昧的感人一幕.
(一)出示自读提示:
(1)、默读课文4----6自然段,想一想那些人做到了拾金不昧,请把有关的句段用“~~~”划出来,并批注感受.
(2)在小组内相互交流.
(二)学生汇报交流
1、生:文中的服务员做到了拾金不昧.
师:从文中的哪些语句中体会到的?
生汇报句子:
一位女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请把钱交给我!”
服务员迎上前去,把一沓百元钞票交到他手里,说:“数数,看少没少?”
(出示句子)生齐读.
师:你从文中服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员?
生:体会到了这是一位敢于负责的服务员;是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员;还是一位敢于主持正义的服务员;是一位遇事能沉着冷静的服务员…….
师小结:如今,难免有人见钱眼开,动了别的心思,但负有责任心、有耐心、有爱心的服务员在这样的情况下能站出来号召、组织大家捡钱、交钱,才是大家的心没有乱,把我们的体会送到句子中去.
师指导读:
这是一位面对金钱,能坚决抵制诱惑的服务员(读一位女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请把钱交给我!”服务员迎上前去,把一沓百元钞票交到他手里,说:“数数,看少没少?”).
这是一位负有责任心和爱心的女服务员(读一位女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请把钱交给我!”服务员迎上前去,把一沓百元钞票交到他手里,说:“数数,看少没少?”).
这是一位沉着镇定的服务员(读一位女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请把钱交给我!”服务员迎上前去,把一沓百元钞票交到他手里,说:“数数,看少没少?”).这时一位急旅客所急,为旅客着想的服务员(读一位女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请把钱交给我!”服务员迎上前去,把一沓百元钞票交到他手里,说:“数数,看少没少?”).
学生继续交流.
2、师:文中还有谁也做到了拾金不昧?
生:文中的“我”和立明也做到了拾金不昧.
师问:从文中的哪些语句中体会到的?
生汇报句子:
我捡到一张,交给服务员.
立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员.
师:那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么?
生谈体会.
师指导读:
正是有了服务员的组织,“我”和立明的主动,有了他们的爱心,于是,站台乱了,可人心没乱.你看(生指读:我捡到一张,交给服务员.立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员.)四百元钱呀,可以买多少套《丁丁历险记》,又可以吃多少次麦当劳?但是(我我捡到一张,交给服务员.立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员.)没有犹豫,甚至连想都没有想(我捡到一张,交给服务员.立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员.)这就是急人所急,想人所想(我捡到一张,交给服务员.立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员.)
学生继续交流.
3、师:文中还有谁也做到了拾金不昧?
生:文中的老人、孩子、青年、解放军战士、孩子也做到了拾金不昧.
师问:从文中的哪些语句中体会到的?
生汇报句子:
一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中.
师:那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么?
生谈体会.
同学们,闭上你们的眼睛,想象一下当时站台上是一个怎样的场面?
师创设情境,学生体会当时的画面.
你看,对面走来了两位大学生,他们看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员;一位驼着背的老人走过来,看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员;一位抱着孩子的妇女走过来,看见地上的钞票弯下腰捡起来交给了服务员;一个三岁的小孩跑过来,捡起地上的钞票也交给了服务员;一位正在打扫卫生的清洁工人也捡起地上的钞票也交给了服务员.同学们睁开眼,你们看到他们不约而同、迫不及待地、连续不断地把钱纷纷送到服务员手中的场面了吗?你们感动吗?如果当时你在场,你会怎样做?
师指导读:
多么令人感动的一幕,(读一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中.)多么温馨的一幕,(女生读一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中.)多么难忘的一幕呀(男生读一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中.)
同学们,这捡回的不仅仅是一张张钞票,更是一种品质(拾金不昧),是一种精神(拾金不昧)一种风气(拾金不昧)
正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气,所以当站台上乱起来时,人心没有乱.(齐读第四自然段)
4、师:文中还有谁也做到了拾金不昧?
生:文中的那位壮汉在立明的帮助和教育下也做到了拾金不昧.
师问:立明是如何帮助他的?从文中的哪些语句中体会到的?
生汇报句子:
这可怎么办呢?如果指出来,这人会不会打我们?
立明却好像没想这些,他走到那人面前说:“叔叔,您好!您脚底下好像还踩着钱呢!”
师:此时,从“我”和立明的做法中,你有体会到了他们的什么品质?
学生谈体会.
师:通过立明行为与“我”的对比,是我们看到了立明更高的思想境界,他不但能做到拾金不昧,而且能见义勇为、维护正义,表现了他的机智.(师板书:正义勇敢智慧)
把“我”的胆小、怕事,立明的机智、勇敢送到句子中去.
指名读,生评价.
再指名读.
分男女生读.
立明的机智、勇敢让那位壮汉,(读,在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来,交给走过来的服务员.)释义“尴尬"“众目睽睽”“遗憾”.
正义、善良、宽容,使那位壮汉(读;在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来的服务员.)
5、隆、隆、隆隆-----对面的列车载着那位丢钱人进站了,结果怎么样?齐读第六段.在这个自然段中,有一个词出现的次数最多,你能找到吗?对,就是谢
丢钱人的千恩万谢、还要拿出二百元钱来表达谢意,但服务员却说,不用谢,要谢得谢谢大家.这简单的一个谢字,多么温馨,也让我们感到丢钱人的谢是诚挚的,因为他没有想到,这丢失的钱能失而复得.而捡钱人的拒绝谢意也是诚挚的,因为他们都深深地知道,帮助别人,快乐自己!
6、从地铁站出来,生接读最后一段.
7、这一段的环境描写在这里起什么作用?(渲染气氛的作用)
8、带着高兴的语气齐读最后一段.
9、学完了这篇课文,大家再来说说立明和“我”没买吃麦当劳,也没买到《丁丁历险记》,为什么特别高兴?
四、总结升华:
是的,我们社会需要这种爱心的回归,需要拾金不昧、助人为乐的良好风气,同学们让我们用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的回归,呼唤爱心的永恒,人间处处有真情,只要心有一份爱,这世界便会充满阳光,希望同学们都能拥有拾金不昧的高尚品质.
五、能力训练:
1、同学们,这都是发生在我们身边的真实故事,而这样真实的故事还有很多很多.学完这篇课文,听完这些感人的事例,此刻,你的心中也一定有所感悟吧!写一写你内心的感受.
2、学完这篇课文,让我们用自己的话来复述这个故事,然后写下来.